IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA EN COLOMBIA

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA EN COLOMBIA



Nuestra educación técnica y tecnológica radica su importancia en el desarrollo de las sociedades contemporáneas reclamando ser reconocidas como una formación con verdadero estatus profesional.
La mejor estrategia de este tipo de educación esta centrada en la consecución de objetivos de: formación para el trabajo, formación de valores, conductas y competencias, democratización de la educación, competitividad, productividad y cohesión social.

la educación técnica y tecnológica se fomenta en la educación para el trabajo(en la que se aprende a hacer las cosas que se van a hacer) y la educación para el empleo (que tiene como finalidad obtener un título que le permita al egresado tener acceso a un trabajo).

La educación técnica profesional y tecnológica en Colombia afronta dos retos importantes: aumentar la cobertura social y geográfica de la educación superior y diversificar y articular en forma sistémica los programas y las instituciones, para que respondan a las necesidades sociales y económicas del país.
Para lograrlo se requiere dejar de creer que el profesional universitario sólo se forma en áreas tradicionales, factor que ha promovido la subvaloración y el desprecio por otras formas de educación superior.
De igual forma, la mayoría de estudiantes prefirió universidades también tradicionales antes que instituciones tecnológicas o técnicas. A las técnicas profesionales y tecnológicas, llegan por lo general bachilleres que no logran ingresar a universidad y profesiones que concentran la preferencia de matrícula.
Las instituciones técnicas profesionales y tecnológicas se caracterizan por ser de poco tamaño; exigir menores requisitos de ingreso, como el puntaje del examen del Icfes, y tener escasa cobertura en la educación superior.
“Su objetivo principal debe ser la generación de una capacidad tecnológica endógena, que permita tanto la creación de nuevas tecnologías como la adaptación y adecuación de las existentes a condiciones particulares y necesidades propias para las cuales no existen soluciones tecnológicas universales ni estandarizadas”. En otras palabras, la educación técnica profesional y tecnológica en Colombia precisa fundamentarse desde el conocimiento científico para desarrollar y ajustar prototipos, sistemas o métodos propios e internos que respondan y den soluciones a las necesidades particulares de nuestra sociedad.
La formación técnica profesional y tecnológica estrecha su articulación con la solución de problemas tecnológicos en cualquier sector de la producción de bienes y servicios (industrial, agropecuario, de la minería, del petróleo, de la salud, de la educación).
“La gran importancia social y económica de las profesiones técnicas reside en el papel central que desempeñan en las sociedades modernas, en la mayor diversificación y modernización de la estructura ocupacional, por tanto en la redistribución del ingreso y en la conformación de sociedades más igualitarias“.



Por lo tanto, requiere un alto nivel de calidad que debe estar estrechamente relacionado con el nivel universitario, en particular con las ingenierías y las ciencias aplicadas (Física y Química), para lograr así el doble propósito de asegurar fundamentación científica y metodológica y otorgarle el estatus académico y social a esta formación.
las carreras técnicas y tecnológicas tengan una formación común centrada en los fundamentos de los saberes, que desarrolle la capacidad de abstracción (habilidad necesaria para manejar sistemas y modelos simbólicos); el pensamiento sistémico, no reduccionista ni simplificador (observar y analizar los fenómenos con una visión de conjunto, teniendo en cuenta cada elemento y la forma cómo interactúan y dependen unos de otros); la capacidad y actitud para la experimentación (el aprendizaje aplicado a la deducción o inducción de fenómenos y procesos que lleven al desarrollo o a la generación de nuevas teorías o avances del conocimiento); y la capacidad para el trabajo en equipo (determinado por las habilidades comunicativas y humanísticas que favorezcan el trabajo Inter y trans disciplinario). Es decir, que promueva profesionales creativos e innovadores.
La globalización económica, la apertura de mercados, las nuevas economías y el avance tecnológico. Imponen un nuevo modelo de enseñanza – aprendizaje, basado en la Educación por Competencias que es clave en un proyecto de Formación técnica y tecnológica.
El sistema de Formación técnica y tecnológica debe ser muy pragmático y muy vinculado a la realidad profesional, para adaptarse estrechamente a la demanda del entorno y a la creación de empleos, mediante una formación que permite tanto el desarrollo humano como la adaptabilidad a la evolución de las tecnologías y de la organización de las empresas.

REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA

REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA
Con el auge de la sociedad del conocimiento, la educación superior ha adquirido un papel preponderante en el desarrollo y la economía de los países; hasta hace poco, la educación había estado ausente del debate de la globalización y del comercio de servicios, pero ante las cifras que representa este sector, la educación superior se ha convertido en un tema de interés.

Durante muchos años, las preocupaciones sobre la educación superior han estado ligadas a la exclusión de los estratos desfavorecidos, provocada por causas económicas y sociales y por la deficiente calidad de la formación ofrecida a ellos en los niveles educativos precedentes (educación primaria y secundaria), que hace imposible el ingreso de amplios sectores de la población a la educación superior, o provocan que, cuando pueden hacerlo –dadas las limitaciones que existen en la oferta–, estén en realidad en situación desventajosa, casi de discriminación, porque esa deficiente formación causa problemas de adaptación, mortalidad académica y deserción. Esta discriminación contrasta con la monopolización de los grados superiores de calidad por los egresados de las instituciones del sector privado de la educación básica y media que atienden los estratos adinerados de la sociedad.
El nuevo colombiano educado, más que alguien con una credencial, una profesión y un empleo, va a ser alguien capaz de procesar la información que hay disponible en el mundo, conocedor de las fuentes de información, capaz de educarse solo y de adaptarse a los cambios en el conocimiento, la información y el mercado, con la habilidad de crear riqueza.
Esto hace necesario que las universidades eduquen a los jóvenes para que sean emprendedores, capaces de identificar oportunidades y de llevar a cabo proyectos exitosamente, de crecer, de modificar e imaginar escenarios y hacerlos realidad.
El panorama colombiano de la educación superior se reivindica frente a una universidad crítica, que asumen el reto de recuperar los espacios de la educación superior y de la universidad como escenarios para la confrontación de las políticas estatales, así como para plantear orientaciones alternativas, entre las cuales, sin duda, se encuentra la de reivindicar que el sistema de educación superior no puede renunciar al conocimiento, máxime cuando hoy más que nunca el sistema de explotación reposa sobre la apropiación de las condiciones de su producción y de sus resultados.
En el país la educación superior está regulada por la Ley 30 de 1992 que la concibe "como un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera integral y tiene por objeto el desarrollo pleno de los alumnos y su formación académica o profesional"
La Educación Superior debe ser servicio público cultural, inherente a la finalidad social del Estado. Es impartida en instituciones de Educación Superior clasificadas por la ley en tres categorías:
• Instituciones Técnicas Profesionales.
• Instituciones Universitarias o Escuelas Tecnológicas.
• Universidades
Existen dos tipos de educación superior, Estudios de pregrado y posgrado.
La educación superior está organizada en Colombia, de acuerdo con las siguientes agrupaciones: campos de acción, áreas del conocimiento, carácter académico (tipo de institución) y programas académicos.
Una función importante, aparte de la enseñanza, en la educación superior son las actividades de investigación en los distintos niveles del saber. Otra importante función es la que corresponde a actividades de extensión, en las que se procura la participación de la población y se vuelca hacia ella los resultados.
La interdependencia es una de las marcas más características de la actual globalización. Las demandas planteadas a la educación superior son hoy muy amplias y exigen respuestas diversificadas cuanto a tipos de organización y funciones institucionales. Un análisis de las políticas de acreditación que enfrentar, es el tema de la diferenciación, complejidad y heterogeneidad de los sistemas e instituciones de educación superior en las distintas realidades nacionales. Esto tiene que ver con la difícil pero fundamental cuestión de asegurar la calidad en contextos asimétricos.



Cada día se está viendo la importancia que está adquiriendo en las instituciones de educación superior el tema de la acreditación, pues sin duda es un sello de excelencia en gestión administrativa y sobre todo académica.

El Sistema Nacional de Acreditación para las instituciones de Educación Superior cuyo objetivo fundamental es garantizar a la sociedad que las instituciones que hacen parte del Sistema cumplen los más altos requisitos de calidad y que realizan sus propósitos y objetivos. Es voluntario de las instituciones de Educación Superior acogerse al Sistema de Acreditación. La acreditación tendrá carácter temporal. Las instituciones que se acrediten, disfrutarán de las prerrogativas que para ellas establezca la ley y las que señale el Consejo Superior de Educación Superior (CESU). (Ley 30 Artículo 53).
El principal desafío consiste en crecer con calidad. En las regiones colombianas hay necesidades muy específicas y, a su vez, acuciantes. Algunas son ajenas a los estándares internacionales de calidad, como las cuestiones de democratización de los espacios universitarios, ampliación de oportunidades de acceso y permanencia en los estudios superiores, en especial de segmentos históricamente desfavorecidos (pobres, afrodescendientes, indígenas, mujeres...). Amén de los criterios científicos universales, los procesos de evaluación y acreditación en Colombia han de valorar también las cuestiones de justicia social, equidad, democratización y ampliación de oportunidades.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR




Las trayectorias educativas y laborales en la vida de las personas, se desarrollan en distintos ámbitos, todos ellos significativos para su presente y su futuro: su ámbito familiar, que contribuye a definir posibilidades y estrategias, tanto en la familia de origen como en la propia; el ámbito educativo, tanto en el sistema educativo como en la formación no sistemática; y el ámbito laboral, que le permite una inserción social más amplia y Digna su ubicación en la sociedad y sus posibilidades de integración social y de supervivencia o progreso personal. Aunque las personas son únicas, en su trayecto vital deben pasar por esos tres ámbitos, que responden a organizaciones distintas (familia, escuela, organización laboral), todas ellas en procesos conflictivos de transformación y con un bajo grado de coordinación entre sí.
La participación social de los jóvenes de la media técnica en el mundo del trabajo y en la sociedad en general, dependerá en buena medida de la adquisición equitativa de las competencias que les permitan discernir libremente sus opciones y faciliten trayectorias de crecimiento a lo largo de la vida.
La equidad, entonces, exige que se reduzca la desigualdad de oportunidades en los resultados de la educación debida a los orígenes familiares, particularmente en sociedades con amplios sectores en situación de pobreza o de carencia.
Exige también que la inserción en el mundo laboral no sea un salto en el vacío, iniciando a veces un proceso de exclusión social para grupos importantes de jóvenes, debido a la desocupación prolongada. Se espera, en cambio, que todos tengan al menos una oportunidad de competir por la obtención de trabajos calificados que les permitan aprendizajes significativos
La relevancia para el mundo del trabajo de la educación recibida, no sólo en Los niveles superiores del sistema sino también en la educación media y básica. La búsqueda continua de la significación para la vida cotidiana de los contenidos académicos impartidos, la alternancia entre la formación escolar y el aprendizaje en centros de trabajo, la participación de los responsables de la producción en el diseño de los contenidos vocacionales de la formación, La capacitación de los docentes y estudiantes que participan en la articulación, son todos medios probados para obtener competencias relevantes.
A continuación se citaran algunas ventajas y desventajas de la articulación en la educación media con la educación superior:




VENTAJAS

Jóvenes con más oportunidades para el acceso a la educación superior.

Transforma y fortalece la educación media para facilitar el ingreso y la permanencia de los estudiantes a la educación superior y el medio socio-productivo.

Brinda a los jóvenes de la educación media en general la oportunidad de acceder desde el grado 10 a una educación superior de alta calidad.
Justicia y equidad social.

Formación básica y media articulado con las competencias laborales específicas: Aprender a aprender, capacidad de resolver los problemas, formación para la empleabilidad, tolerancia y educación permanente.

Construcción de un currículo teniendo como referente las necesidades de un sector productivo o de servicios da mayores garantías a los egresados de encontrar una opción laboral en ese sector, y da al sector la posibilidad de contar con un talento humano que lo conoce y está en condiciones de participar en sus procesos de una manera competente.
Desarrollo de capacidades que lo hagan competitivo para el ingreso a mejores opciones laborales, lo que les permite mejorar sus condiciones de vida y las de sus familias.

Las instituciones con articulación tienen: Objetivos del aprendizaje, aprendizaje por competencias, estudiantes protagonistas, actividades para aprender, profesor guía, evaluación formativa y equipo de docentes.






DESVENTAJAS

Condiciones para que la colaboración sea real, y no solo una enunciación de buenos propósitos.

La falsa interpretación de la flexibilidad laboral, no como polivalencia entre distintas tareas, sino como precarización que hace que el joven trabajador sea descartable en cualquier vaivén del mercado.


Algunos módulos no sean acordes a las necesidades del entorno o región o a las expectativas de todos los estudiantes de la media técnica.